viernes, 9 de agosto de 2013

A continuación te presentamos un famoso poema de Mao Tse Tung, en tres versiones de traducción:


 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POEMAS DE MAO TSE TUNG

 

LA GRAN MARCHA- Lüshi

El Ejército Rojo no teme la prueba de la larga marcha,

mil montañas y diez mil ríos para él no significan nada.

Para él, las Cinco Cordilleras ondulan como livianas olas (22)

y los pico de la montaña de Wumen se deslizan como bolas de barro.(23)

Tibios son los acantilados que perforan la niebla, lavados por el río Arenas de Oro, (24)

frías son las cadenas de hierro que atraviesan el Dadu. (25)

Feliz esta el Ejército de ver las nieves infinitas de Minshan (26)

y cuando las cruzamos una sonrisa nace en cada rostro.

 

Notas:

El presente poema esta tomado de la segunda edicion de Mao Ste-Tung Poemas de ediciones en lenguas extranjeras de 1962, cuya traducción corresponde a Luis Enrique Délano.

las siguientes notas aclaran alusiones contenidos en los poemas o a la epoca en la que fueron escritos.

(21) Poema del genero Shi, llamado Lüshi. El poema refiere el inicio de la Larga Marcha desde la base revolucionaria de Chiangsi que les llevara a cruzar diez provincias y recorrer diez mil Li hasta la base de Shensi del Norte en Octubre de 1935

(22) Cinco Cordilleras; Se extienden sobre las provincias de Hunan, Guangdong, Kuansi y Kuichou.

(23)Arenas de Oro; Nombre que se le da al Yantze en el curso superior.

(24) Dadu; Cruzado por un puente con trece cadenas y lugar de un importante combate.

(24) Minshan: Cadena montañosa en los confines de las privincias de Chinghai, Kansú, Shensi y Seshuán.


La Larga Marcha (octubre de 1935)

Los obstáculos de la Larga Marcha no arrendran a los soldados rojos.

Diez mil mares, mil montes no es nada para ellos.

Las sinuosas montañas de We Lin, pequeñas olas que fluctúan.

La impetuosa corriente del Wu Mon, como un pequeño charco.

Cálidas brumas del rio Kin Sha cayendo al precicpicio,

frías cadenas de hierro del puente sobre el Ta Tu.

Qué bella la montaña Mien Shan con sus mil lis de nieve.

Pasado todo esto, los tres ejércitos sonríen.

 

 

 
LA GRAN MARCHA
Octubre de 1935


El Ejército Rojo no teme los rigores de una larga marcha,
mil montañas, diez mil ríos no significan nada para él
las Cinco Cordilleras le parecen parvas olas,
simples terrones que se deslizan, los colosales macizos del Wumeng.
Tibios están los acantilados nubosos que, azotan las, aguas del Arenas de Oro,
frías las cadenas de hierro tendidas sobre el río Tatu.
Cuánta alegría causan las dilatadas nieves del Minshan
y, habiéndolas cruzado los tres Ejércitos, una sonrisa estalla en cada faz.




Biografía de Mao Tse Tung
Mao Tse-tung

(Hunan, China, 1893 - Pekín, 1976) Político y estadista chino. Nacido en el seno de una familia de trabajadores rurales, en el medio donde transcurrió su infancia la educación escolar sólo era considerada útil en la medida en que pudiera ser aplicada a tareas como llevar registros y otras propias de la producción agrícola, por lo que a la edad de trece años Mao Tse-tung hubo de abandonar los estudios para dedicarse de lleno al trabajo en la granja familiar.

Sin embargo, el joven Mao dejó la casa paterna y entró en la Escuela de Magisterio en Changsha, donde comenzó a tomar contacto con el pensamiento occidental. Más tarde se enroló en el Ejército Nacionalista, en el que sirvió durante medio año, tras lo cual regresó a Changsha y fue nombrado director de una escuela primaria. Más adelante trabajó en la Universidad de Pekín como bibliotecario ayudante y leyó, entre otros, a Bakunin y Kropotkin, además de tomar contacto con dos hombres clave de la que habría de ser la revolución socialista china : Li Dazhao y Chen Duxiu.


Mao Tse-tung

El 4 de mayo de 1919 estalló en Pekín la revuelta estudiantil contra Japón, en la que Mao Tse-tung tomó parte activa. En 1921 participó en la creación del Partido Comunista, y dos años más tarde, al formar el partido una alianza con el Partido Nacionalista, Mao quedó como responsable de organización. De regreso en su Hunan natal, entendió que el sufrimiento de los campesinos era la fuerza que debía promover el cambio social en el país, idea que expresó en Encuesta sobre el movimiento campesino en Hunan.

Sin embargo, la alianza con los nacionalistas se quebró, los comunistas y sus instituciones fueron diezmados y la rebelión campesina, reprimida; junto a un numeroso contingente de campesinos, Mao huyó a la región montañosa de Jiangxi, desde donde dirigió una guerra de guerrillas contra Jiang Jieshi, jefe de sus antiguos aliados. El Ejército Rojo, nombre dado a las milicias del Partido Comunista, logró ocupar alternativamente distintas regiones rurales del país.

En 1930, la primera esposa de Mao fue asesinada por los nacionalistas, tras lo cual contrajo nuevo matrimonio con He Zizhen. Al año siguiente se autoproclamó la nueva República Soviética de China, de la que Mao fue elegido presidente, y desafió al comité de su partido a abandonar la burocracia de la política urbana y centrar su atención en el campesinado.

Pese a las victorias de Mao en la primera época de la guerra civil, en 1934 Jiang Jieshi consiguió cercar a las tropas del Ejército Rojo, tras lo cual Mao emprendió la que se conoció como la Larga Marcha, desde Jiangxi hasta el noroeste chino. Entre tanto, los japoneses habían invadido el norte del país, lo que motivó una nueva alianza entre comunistas y nacionalistas para enfrentarse al enemigo común.

Tras la Segunda Guerra Mundial, se reanudó la guerra civil, con la victoria progresiva de los comunistas. El 1 de octubre de 1949 se proclamó oficialmente la República Popular de China, con Mao Tse-tung como presidente. Si bien al principio siguió el modelo soviético para la instauración de una república socialista, con el tiempo fue introduciendo importantes cambios, como el de dar más importancia a la agricultura que a la industria pesada.

A partir de 1959, dejó su cargo como presidente chino, aunque conservó la presidencia del partido. Desde este cargo promovió una campaña de educación socialista, en la que destacó la participación popular masiva como única forma de lograr un verdadero socialismo. Durante este período, conocido como la Revolución Cultural Proletaria, Mao logró desarticular y luego reorganizar el partido gracias a la participación de la juventud, a través de la Guardia Roja. Su filosofía política como estadista quedó reflejada en su libro Los pensamientos del presidente Mao.

jueves, 8 de agosto de 2013


¿Hacia dónde va la lectura y la escritura?: Una experiencia para motivar  la enseñanza de la literatura desde  Maracay.

Por   Msc. Prof. Gloria Dolande

La lectura hace al hombre completo;

la conversación lo hace ágil, el escribir lo hace preciso.

Francis Bacon

 

Uno de los problemas más comunes que enfrentamos los docentes en el aula es que a los estudiantes no les gusta escribir y mucho menos leer. A veces culpan injustamente a los profesores de castellano y literatura cuando el joven aprendiz comete muchos errores ortográficos o si no lee bien en voz alta o no sabe tomar un dictado. Y ¿es que el docente de castellano y literatura es el único que sabe leer y escribir dentro de la institución educativa? ¿Acaso se han preguntado cuál es la verdadera causa? O ¿quizás les parece más fácil culpar al docente de esta área? Sea cual fuese el motivo, lo importante es tratar de solventar la situación. Pero la realidad que observamos en los liceos es esa.

 Sin embargo, creo que el papel que debe jugar el docente de lengua y literatura es vital en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes. El resultado del acto educativo puede variar de acuerdo a las estrategias que se pueden emplear en el aula.  Recuerdo mis dos primeros años de servicio, en donde, yo trabajaba con 4to y 5to año, y le mostraba a los estudiantes las lecturas del famoso libro naranja o del de expresión literaria. El resultado, como era de esperarse, es de rechazo. Está claro, que los chicos de los liceos públicos tienen otras necesidades que cubrir antes de abrir cualquier libro. Sin embargo, la misión es motivar al estudiante a la lectura y la escritura, y no hay mejor manera que contextualizar su educación. Y supe que, desde ese momento, debía hacer un cambio y deseché los libros.

Me he enfrentado con grupos que dicen tener cosas más importantes que la lectura y nunca tienen tiempo para ella, pero lo que ellos no saben, y siempre es bueno aclarárselos, es que la lectura no sólo es un medio de recreación y desahogo, con temas románticos, rimados y cursis, pues este es el estereotipo al que se enfrenta la poesía; también tiene otras funciones elementales para todos dentro de una sociedad, y no me refiero a decodificar y comprender sólo textos. La lectura es algo amplio, es un proceso que conlleva a leer la realidad en la que se encuentra el individuo. Sin embargo, una cuestión que entristece, es que siempre se presta más atención a las actividades deportivas y científicas, constantemente hay eventos de esta clase, contando siempre con un apoyo del 100% pero la literatura está relegada a un segundo plano, parece ser algo que apunta tanto al intelecto que no todos se creen capaces de atender problemas en relación con este arte.

Ahora bien, es necesario, como he dicho anteriormente, contextualizar la educación. A veces me da lástima el docente que, año tras año, utiliza el mismo libro, el mismo cuaderno de apuntes, las mismas evaluaciones, sin trascender en su oficio. Docentes que ni siquiera parecen conocer a autores como Armando José Sequera, Laura Antillano, Juan Calzadilla, entre muchos otros. Pareciera que su puerta al mundo de las letras hubiese quedado sellada desde el primer momento en que asumen su rol como formador.

Yo tengo sólo seis años de servicio, pero me preocupa el hecho de que los estudiantes no quieran saber leer ni escribir. Año tras año, me esfuerzo en darles estrategias, que de una manera u otra, los integre y los motive hacia la lectura. Este año escolar que pasó, marcó una gran diferencia con respecto a los otros. Programé dentro de la institución donde laboro, la semana de celebración del día del libro y del idioma. En esta semana,  me ideé la actividad “El escritor dentro del aula”, en donde, dos escritores acompañaban al docente en su hora de clase de literatura y les hablaban a los estudiantes sobre sus experiencias y les leían parte de su obra, posteriormente, se realizaban actividades de escritura.

Al final de la semana, se invitó de nuevo a los poetas para la realización de un recital, además los estudiantes que gustaban escribir poesía pudieron formar parte de la actividad. Por otra parte, se abrió el primer concurso de literatura y se contó con el club de literatura y el de teatro. Todo esto tuvo como resultado que los estudiantes se motivaran puesto que estaban conociendo escritores, lo cual les intriga, les crea interrogantes y curiosidades acerca de la lectura y escritura. Recuerdo que muchos estudiantes, en las semanas posteriores al evento, me preguntaban cuando volverían los poetas.

Si eso marcó una gran diferencia para el área, entonces muchas otras cosas se pueden hacer. Hace dos años, me embarqué junto a una amiga a realizar un manual de lectura para 5to año, tratando de innovar las lecturas sin escapar del programa de castellano y literatura, que parece más bien un encierro para el docente. Leer a otros autores, otros ensayos, otros cuentos y poemas, ha servido de gran atractivo para los estudiantes. Utilizar recursos como la música y el cine han coadyuvado de manera positiva en la formación del estudiante.

Algo interesante es utilizar el rap consciente, porque los estudiantes se identifican y le llama la atención el estilo de música, y esto significa leer con atención las letras que allí están latentes, al igual que otros estilos de música como el reggae ha servido de buena manera.

Así mismo, se pueden realizar lecturas intertextuales entre letras de canciones, poemas y películas, y  los jóvenes pueden de una manera u otra escribir ensayos o hasta escribir sus propias letras y musicalizarlas, de hecho, hasta los performance y el teatro son una alternativa para que los estudiantes escriban. Es más, utilizar la estrategia del debate suele ser interesante cuando se le presenta al alumno temas propios de su contexto o de la realidad del país. Me he encontrado con profesores que mandan a sus estudiantes a realizar trabajos de investigación sobre los escritores de la región, lo cual es algo interesante, pues se está motivando al estudiante a realizar investigaciones. Po ello, sólo hay que saber cómo y cuándo utilizar cierto tipo de estrategias que motiven a los estudiantes.

Creo que algo importante que a veces no tomamos en cuenta los docentes del área es que castellano y literatura es una asignatura tan moldeable y flexible a cualquier tema, pues se puede tratar la ciencia, el arte, la política, la economía, y nunca dejamos de leer y escribir, e incluso, no dejamos de salir del programa al cual estamos atados en cada nivel al cual le damos clase sólo es cuestión de adaptar. Creo que a veces no se innova porque eso pareciera quitarle tiempo al docente, y es más fácil seguir con las tradicionales lectura, o las mismas comprobaciones de lectura, no justifico de ninguna forma la flojera  y el abuso y antipatía de los docentes hacia su práctica, de hecho la innovación puede generar mayor calidad, ya que los jóvenes de cada generación son tan distintos y demandan otras cosas lejos de lo tradicional, ellos cambian, nosotros también deberíamos.

Otro obstáculo que existe es el “copia y pega” de internet. Muchos docentes ignoran que la mayoría de los trabajos de investigación que se les manda a realizar a los estudiantes son copias baratas de internet, y muchas veces se les otorga gran puntuación confrontando  o no el trabajo. Por mi parte, soy una docente ociosa con internet en mi hogar y de esa manera verifico si el estudiante copió o no la investigación, sin embargo, no soy amante de realizar este tipo de estrategia, por todas las decepciones que me he llevado, lo cual me hace reflexionar ¿hacia dónde vamos todos, hacia la mediocridad, el no pensar, el no querer marcar la diferencia? Hay que despertar a los estudiantes, hacerlos pensar, enseñarles a pensar, a hablar por sí mismos y defender sus ideas, argumentar en contra o a favor de un tema.

Es necesario, que el docente de castellano y literatura se comprometa con su oficio y con su arte. No basta con cumplir un programa, un plan, y colocar una nota aprobatoria. Hay que innovar dentro del aula, incluso se puede utilizar el blog o el mismo facebook que tanto agrada a los estudiantes.  Bien dirigidas las estrategias por el docente tendrán resultados favorables. Los jóvenes son amantes del internet, entonces, utilizar las tic y las tac de manera acertada, son puntos a favor del aprendizaje. No basta utilizar sólo un retroproyector para pasar las diapositivas en la clase, no es suficiente un equipo de sonido, un dvd o una radio, la computadora a través de internet ofrece tantas alternativas inimaginables que a veces se desconocen. Hoy en día se habla de literatura digital o ciberliteratura, ¿por qué no usarlas? Hay que romper con la brecha digital, combatir la tecnofobia, pues la educación está explorando nuevos rumbos y hay que darle la oportunidad que se merece.

Por último, hace falta exigirles más a nuestros estudiantes si queremos que el éxito llegue. Queremos que desarrollen sus habilidades comunicativas y puedan defenderse, tranquilamente, en un mundo donde las exigencias son cada vez mayores. Necesitamos con urgencia que se entienda que leer no es sólo decodificar los textos, debemos salir de la rutina y crear el hábito de la lectura. Corresponde a la escuela coadyuvar en tan gran responsabilidad y el docente es clave fundamental para que los jóvenes depuren sus gustos literarios y sean receptivos para la investigación. Por ello, en la medida en que el docente lea mayor será la iniciativa para que sus estudiantes lean. En la medida en que el docente escriba mayor será la probabilidad de que sus estudiantes lo hagan.

Cierro con un pensamiento de Mercedes Guánchez (2008) donde expone que:

No basta con la disponibilidad física del libro, las campañas de fomento y promoción a la lectura, las iniciativas editoriales, por ejemplo. En principio, se necesita un trabajo comprometido  del docente, hace falta su ejemplo, un ejemplo positivo y útil de pasión por los libros (p.14)

 

 
Escrito en el año 2011,para el Simposio de Literatura que se celebraría en Yaracuy.
 

 

 

 

 

 

jueves, 1 de agosto de 2013


¿Por qué si el mundo es uno

todo es tan desigual?

Shan-liu-tien.

 

Los ricos bien que comen

Buen arroz, buena carne.

Shan-liu-tien.

 

Pero los pobres comen

desperdicios y yerbas.

Shan-liu-tien.

 

¡Qué dura es la pobreza!

Shan-liu-tien.

 

Nuestra suerte, inmutable, el cielo la dispone.

Shan-liu-tien.

 

 

Y es inútil quejarse, y es inútil gemir,

porque a nadie podemos reclamar.

Shan-liu-tien.

Emperador Wen, de la dinastía Wei

Durmiendo en primavera no se advierte la aurora.

En el lugar dulce se oyen cantos de pájaros.

Llega la noche, hay sonidos de viento y lluvia.

Cayeron flores, quién sabe cuántas.


Meng Hao-ren
 
 
 
Los poetas chinos no tratan de decir cosas bonitas ni de apelar a lo emocional. La belleza de sus poesías es un resultado ineludible, no la meta buscada, de la misma forma que un pino centenario no busca ser bello: es parte de su naturaleza, es la manifestación de su espíritu de vida. La esencia de sus poesías es, precisamente, la transmisión del espíritu de vida. Mediante la práctica de un camino espiritual, el poeta llega a hacerse uno con el Universo y expresa esta experiencia a través de su poesía.
Roberto Curto
 
 

TALLER DE CREACIÓN LITERARIA: OLAS DE JADE VERDE

 LITERATURA CHINA. NIVEL I.

 

Fecha del taller: 26 de abril al 14 de Junio

Hora: de 4:00pm a 6:00 pm
 

Lugar: Biblioteca Pública “Agustín Codazzi”

 
Duración: 16 horas. 8 sesiones de 2 horas cada una.


Programa: La Comunidad y su escritura.

 

Justificación:

Hablar de un taller de literatura china dentro de un país como Venezuela quizás estaría descontextualizado, sin embargo, hay que recordar que a pesar de que exista una tríada (africanos, indígenas y españoles) que fundaron una nueva cultura en nuestro país, Venezuela está llena de inmigrantes de todas partes del mundo y han traído consigo parte de sus tradiciones. Probablemente sea más sencillo entender la literatura latinoamericana porque la cultura, idiosincrasia hasta el idioma es más cercano a nosotros, pero hay una cultura que desea ser explorada, leída y entendida, para algunos será algo novedoso, exótico, trivial, tan distinta y seductora, y es que en la literatura china, por ejemplo, hay animales que no aparecen en los textos de nuestros ilustres escritores, y los que parecen adquieren una mitificación maravillosa. Por esta razón, esta puerta que se abre hacia lo oriental representará tanto un reto como un placer.

 

Objetivos del taller:

-Conocer la literatura china y los aspectos relevantes que pertenecen a esa cultura.

-Promover lectores críticos.

-Fomentar la creatividad literaria

-Propiciar la escritura como medio para la recreación y la reflexión

 
Plan de acción:
 

Sesión
Contenido
Actividades
1
Introducción a la cultura china. Aspectos generales de China .
Escribir un texto con algún elemento que le haya interesado al participante sobre la cultura china.
2
Introducción a la literatura china. Escritores. Épocas. Elementos. Mitología.
Escribir un texto donde se refleje alguno de los aspectos mitológicos chinos.
3
Cuentos de la Dinastía Ming.
Escribir un texto con la frase: “al final del río brotaron olas de jade verde”.
4
Continuación de cuentos de la Dinastía Ming
Análisis y comentarios de los cuentos
5
Cuentos de la Dinastía Ching.
Escribir un texto a partir del título: “Amor por las mentiras”.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          
6
Continuación de la lectura de los cuentos de la dinastía Ching
Escribir textos a partir de las frases: farol de papel, bosquejos infernales, remanente de palabras
7
Película: La princesa Guerrera
Foro
8
Película: El Tigre y el Dragón.
Debate acerca de la película.
Degustación gastronómica.
Cierre del I nivel.

 

PRIMERA ASIGNACIÓN 26-04-13: Escribir un texto cualquiera a partir de la impresión que le haya dejado algún elemento de la cultura china expuesto en el taller.

 

ZULYM BELLO

 

En el arroyo

yace el espejo

donde se mira la luna.

 

La brisa suave

acaricia

la tez del agua

y el silencio

canta entre el bambú

y la hierba

en la ribera de jade

 

 

TERESITA ZAMBRANO

 

Chocamos de nuevo y abrimos asomos a la legendaria China

Imaginamos vida respetuosa por la naturaleza pura

Normales tradiciones comparten con los colores y figuras

Asiáticos terrestres festejan animados con luces danzantes

 

 

MARINA SANDOVAL

 

Descanso bajo un árbol, contemplando la serenidad del campo. Muy lejos, al final del camino miro sorprendida un torbellino gris,  anillos sagrados giran y giran aumentando de tamaño. Viajan con velocidad y se pierden en el infinito.

 

Más tarde, ya en penumbras, despierto con el suave olor a mastranto y la danza de unas olas amarillas, rojas y naranjas, se mueven al compás del viento y riegan de fecundidad y virtud la tierra.

 

 

 

SERGIO GUEVARA

 

Pensemos en los factores que se necesitan para lograr una sociedad civilizada. Por supuesto, muchísimos. Sin embargo, centrémonos en uno fundamental: la religión. Nuestro mundo, el occidental muchas veces fracasado en cuanto a lo político. Tropicales y cómodos parecemos estar destinados a la repetición de nuestra historia fallida y tragicómica. Bajo la tutela de un Dios ( por supuesto, sujeto a muchísimas interpretaciones) pero que siempre guarda una característica común: en muy, muy poco humano. Ahí pues, tenemos una de las muchísimas causas explicativas de nuestra sociedad. El mundo Oriental, a ojos de muchos, luce una suerte de quimera cultural; no nos explicamos cómo una sociedad puede diferir tanto de la nuestra. No tomamos en cuenta sus raíces. Obviamos aparentemente todo y damos rienda suelta a los prejuicios. El mundo oriental, hasta que no se posee conocimiento de él pareciese siempre extraño. Desconocemos que se cimientan de acuerdo a las enseñanzas de un hombre que fue tangible: Confucio. Confucio, personaje altamente humano, gracias a sus enseñanzas (igual de humanas y sabias que él), la sociedad tuvo un pilar mediante el cual levantarse. He ahí la diferencia que queremos tratar. Occidental: realista mágico. Oriental: humanista empedernido. A cuentas de algo que nos parece desconocido, juzgamos. Por eso es necesario indagar mucho más en la razones de nuestro mundo.

 

 

 

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RESULTADO DEL 03 DE MAYO. ESCRIBIR A PARTIR DE LA FRASE “OLAS DE JADE VERDE”

 

MERCEDES CARMONA

Llovía suavemente, pero la mujer no cesaba de llorar. La melancolía la embargaba. Sus lágrimas se mezclaban con las gotas de lluvia. Cada vez que podía, iba a esa playa para contemplar las olas encrespadas  de color verde jade. Ellas se acercaban, besaban la orilla y tímidamente volvían al centro del mar.

Su visita a esa playa se convirtió en un rito desde que su hombre la citara allí y nunca se presentó.

 

ZULYM BELLO

A lo lejos

las suaves olas de jade verde

marcaban el ritmo

y el susurro del viento

acariciaba el silencio

en la soleada orilla

 

AURA CAPANNI

al otro lado del mar

está la china

y las olas son

de jade verde

 

 

JOSÉ A. BORDÓN

Olas de Jade verde

 

Son aquellas olas

con meteoro en el agua

que se llevan en tu tiempo

la memoria del mediocre

 

Eres la gema

piedra vestida en la zanja

sin respiro

jade verde en tu palabra

 

 

MARY MORENO

Olas de jade verde refrescan mi alma en medio de esta ciudad fulminante.

Una vez tranquila, me dispongo a observar mi entorno: saliva sobre el asfalto, bolsas de supermercado que vuelan entre el humo industrial, indígenas que piden limosnas.

El muro de contención que he construido, comienza a derrumbarse.

 

ASTRID SALAZAR

 

Olas de jade verde

 

Qué puede

hacer esta ola

en este cuerpo

arcillosamente

de piedra.

 

Qué hace

este jade verde

creciendo entre

tantas rocas.

 

Mi cuerpo

es ceniza

y no hay volcán

que erupciona

¿o sí?

 

TERESITA ZAMBRANO

Olas de jade verde

 

MÉTRICA ORIENTAL

EN LA NATURA

MANIFESTADA

POR DINASTÍAS

DEL PUEBLO CHINO

COMUNICADO

EN LOS COLORES.

 

 

ALFREDO OVALLES PERDOMO

 

La niña de ojos tristes se baña a las orillas del Río Amarillo, cuando de repente las olas de jade verde la sumergen al fondo del río, al reino de los emperadores verdes. La niña ahora es feliz porque descubrió la paz celestial.

 

 

DALVA DE PÉREZ

 

Olas de jade verde retumban en la pradera, resuenan en la llanura y resbalan por los senderos. Quisiera formar con ellas un collar de sueños que adornen mi alma y y formen un rosario de respuestas a mis constantes dudas.

 

 

 

 

 

DILCIA ZAMORA

Olas de jade verde

 

Verde mar

fuente de saber

agitas mi alma

mi rostro enmudece ante tal fuerza.

 

Veo brotar serpientes de fuego sagradas

despertando de su sueño

bailaré en tus olas por siempre.

 

 

BESTALIA CASTRO

Olas de jade verde

 

Mientras nos paseamos por la naturaleza, dejemos que nuestro cuerpo e imaginación alimente nuestro espíritu y así profundizaremos en las olas de jade verde.

 

 

MARINA SANDOVAL

 

La tarde del terrible huracán, olas de jade verde llegan hasta la costa del Pacífico. Troncos de árboles, embarcaciones, rocas, minerales, llegan cubiertos de color jade… Se acumulan formando una gran pirámide y se transforman en la Gran Diosa de los Vientos, en cuyo rostro resaltan grandes ojos de jade verde.

 

 

 

REINALDO MOGOLLÓN

Olas de jade verde

En la inmensidad del mar

Si nos alejamos

Podemos ver matices de verdes

Será que son de piedras de jade.

También si subes a una montaña,

Irás caminando sobre verde

Y a medida que te internas

La maleza te atrapa y

Te vuelve todo verde.

No te asustes

Es que estás aceptado.

 

FREDDY BORGES

 

La ola que golpea

el jade verde

tarde o temprano

desgasta la fidelidad

 

SERGIO GUEVARA

Olas de jade verde

 

Él sabía su refugio ante el verdor de las olas. Detrás y fuera del jade vive aislado. Muchos piden consejo,  sin embargo son sagrados.

Él sabía su refugio detrás de las olas pues es temeroso. Temeroso porque la que va no vuelve, le recuerda de alguna manera a la muerte, a cuánto ha sufrido y olvidado. A pesar del verde que lo guarda y lo castiga se siente atado, quiere ser útil pero en verdad nunca se siente necesitado.

Después de tantas penas, él sabía, se va entre las olas otra vez.

 

 

MARCOS GUZMÁN

Olas de jade verde

empuja, arrastra, envuelve, sumerge, ahoga

ritmo acuoso, suave, sereno en el abismo

mortal

turbulento en la superficie

 

Agobia.

 

 

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Textos del 17-05-2013: escribir a partir de cualquiera de las siguientes frases: farol de papel, bosquejos infernales, remanente de palabras.

 

MARCOS GUZMÁN

Bosquejos infernales

 

Tus manos, brújula de las mías

muestran el paraíso de tu cuerpo

convirtiéndose en mi adicción

mi opio

mi templo de veneración y culto

Mis ansias, combustible volátil

me impulsa ciegamente a tu lecho

a esa fosa donde me vuelvo autómata

y termina mi voluntad

emergiendo la sumisión.

 

 

MERCEDES CARMONA

 

Ese día amaneció pensando en ella más de lo usual: su piel suave y dorada como el durazno, sus labios rojos y carnosos, su voz, sinfonía de los ángeles. De repente, sonó el celular anunciándole un amargo mensaje: “no quiero saber de ti, no me busques más”. Desde ese momento, su alma se convirtió en un infierno.

 

 

AURA CAPANNI

 

Remanente de palabras

y en el fondo

un pozo de palabras

fermentando.

 

 

TERESITA ZAMBRANO

Farol de papel recortado

Para volar libre

Alegrar espacios

Gracias al aire

¡Sopla! ¡Sopla!

Y la fibra vegetal

Va danzando

Al son del sol.

 

ALFREDO OVALLES

Farol de papel recortado

El reflejo de la luz

en el estanque

hace que vea figuras danzantes

del dragón fénix

figuras envolventes

en este mundo

fantástico y sorprendente.

REINALDO MOGOLLÓN

Faroles de papel recortado

Camino por el bosque nublado. A lo lejos distingo luces muy tenues. Me aproximo con velocidad hasta llegar a una morada campesina. Sus habitantes me recibían con alegría. Son una pareja de ancianos, quienes me invitan a pasar. Me ofrecen té e inician una conversación que se centra en el por qué llegué a ese lugar. Me invitan a pasar la noche para que temprano siga mi camino. Me pregunto al sentirme seguro ¿será tanta belleza? Y me quedé dormido.

 

 

DALVA DE PÉREZ

 

Farol de papel recortado alumbra por las noches los festivales de mi pueblo. Las bailarinas danzan y contemplan con alegría la luz que expanden los faroles, hechos en forma manual como producto de la fantasía y de la creatividad de los nativos de ese terruño en donde no han llegado los avances, pero que conviven y disfrutan de ese transcurrir entre recuerdos y añoranzas.

 

 

DILCIA ZAMORA

 

Dentro del laberinto

Busco la luz.

Pantanos movedizos me detienen.

De pronto, la serpiente me indica la salida.

Enfrentaré el desgaste de mis palabras.

Bosque infernal,

Luz y oscuridad.

 

MARINA SANDOVAL

El farol

 
La joven se sentó a la mesa y colocó con cuidado las partes del farol de papel recortado. Siguió los mismos pasos que utilizaba cuando armaba rompecabezas en su casa de campo. Por un rato se distrajo recordando los bosques y ríos de su infancia, cerró los ojos y regresó a la paz y quietud de entonces. El ladrido de su perrito la volvió a la realidad y comenzó a observar y clarificar las partes del farol. Estaba formado por cuatro partes triangulares y en cada una de ellas había imágenes y símbolos que narraban la historia del origen de los faroles. Nacieron un día que una joven estando triste utilizó restos de papel que plegó y fue uniendo con amor hasta construir un hermoso objeto que regaló a su abuela para que adornara su rincón preferido.